陶东：乐育润心 各美其美

有一种教育,如乐音般温润绵长,于点滴处唤醒生命的自觉；有一种坚守,如琴弦般坚韧执着,在岁月中锚定育人的初心。

从涪陵师范高等专科学校的“音乐才子”,到渠溪河畔乡村学校的青年教师；从带领薄弱中学突围的校长,到推动县域教师专业成长的“筑路人”；再到深耕城区小学、构建育人新生态的掌舵者,三十余载光阴流转,陶东的教育身份几经更迭,但他始终以音乐为媒、以热爱为底色,淬炼出“乐育润心,各美其美”的教育理念——以艺术之美浸润心灵,让每个生命都绽放独特光彩。他如一位沉稳的指挥家,在学生成长、教师发展、学校治理的广阔舞台上,奏响一曲曲和谐动人的教育交响乐。

一、乐育润心：以美为匙,开启乡村孩子的成长之门

1992年的秋天,带着对音乐的满腔热忱,陶东踏入涪陵师范高等专科学校的校门。他牵头创办学校音乐爱好者协会并担任会长,凭借清亮的嗓音和扎实的演唱功底,在涪陵区沁园歌手大赛中一举夺魁,成为校园里备受瞩目的艺术新星。聚光灯下,陶东却敏锐地捕捉到音乐超越表演的价值：“旋律不只是用来欣赏的,更能浸润心灵、塑造品格。”这份对“音乐育人”的最初认知,如一颗种子,在他心中悄然扎根。

1994年,21岁的陶东走出象牙塔,被分配到丰都县三元中学任教。这所坐落于渠溪河边的乡村学校,没有围墙,校园与河滩、农田连成一片,学生课余常去河边玩耍,安全隐患突出,且缺乏基本生活设施,酷暑时节师生洗漱成了“老大难”。开学后不久,学生下河戏水的安全问题让陶东揪心,他主动向校领导请缨,牵头制定“错时下河洗澡”管理制度。他带着同事按年级划分每日傍晚的洗澡时段,安排教师全程带队,在河边划定安全水域,提前检查水质与河床情况。

每天傍晚的渠溪河畔,总能看到陶东的身影。他一边叮嘱孩子们“不要往深水区走”,一边拉起小提琴弹奏《歌声与微笑》,孩子们围拢过来跟着放声歌唱,当地村民打趣道：“你听,渠溪合唱队又开唱了！”原本棘手的管理难题,成了他了解学生、倾听心声的育人契机。河水潺潺,流淌着他对教育的质朴理解：真正的教育,就在这些细微的陪伴与关心中。

在三元中学的八年里,陶东身兼数职：担任学校团委书记,承担16个班级的音乐教学任务。那时音乐课常被视为“豆芽课”,学校硬件条件有限,他却从未降低要求,反而把课堂搬到操场、田间地头,用口风琴、小提琴为乡村孩子打开艺术的窗口。没有专业合唱台,大树下的空地就是舞台；缺乏教学器材,他就带着学生用简单材料制作简易教具。

1996年接任德育主任后,他牵头举办校园歌咏比赛、演讲比赛、体操比赛、运动会,跑遍周边村镇租借音响,改编简单易学的合唱曲,耐心指导害羞的学生开口。当《歌声与微笑》《我的祖国》等旋律在田野间、操场上回荡,陶东笃定美的种子,已经在孩子们心中萌芽。“教育就像音乐,每个孩子都是独特的音符,关键是帮他们找到属于自己的音域。”这是陶东在乡村教育沃土上,沉淀出的育人信条,也是“乐育润心,各美其美”理念的雏形。

二、各美其美：特色破局,让薄弱学校绽放别样光彩

2002年,陶东调任丰都县第一中学校校长、党支部书记。彼时的丰一中,正面临初中部优质生源流失、办学特色不明、发展动力不足等多重困境。他没有急于“烧三把火”,而是沉入课堂、食堂,走进师生中间,摸清学校发展的痛点。经过调研,他提出“党建为魂、思政为先、特色为翼”的办学思路,其中“特色破局”的核心,便是发挥自身音乐专业优势,开辟“艺术高考”特色赛道。

这个想法起初遭到不少质疑：“农村孩子学艺术？没钱没门路,纯粹浪费时间！”面对质疑,陶东没有退缩。他整合校内师资,邀请校外专家定期授课,牵头组建音乐、美术、体育、播音主持等特长班；自己亲自参与特长生选拔,陪着学生参加艺考集训,甚至自掏腰包为家庭困难的艺术生添置乐器、画材。

学生小谭的故事,成了他践行“各美其美”理念的生动注脚。陶东在学校发现小谭顿顿以咸菜下饭,了解到其家庭困难后,每月从工资中拿出100元资助他的生活费,叮嘱道：“你正是长身体的时候,不能光吃咸菜,营养要跟上。”得知小谭有音乐天赋,便将他招进特长班重点培养,鼓励他：“好好学,以后你也能站上大舞台。”

为稳住生源根基,陶东还创新推行“招生下沉”机制,安排校级领导盯校、中层干部蹲点、教师团队包村,辐射辖区10所小学,通过学科体验课、家庭院坝会等方式对接家长与学生。功夫不负有心人,丰一中的艺术特色办学结出硕果,一批批艺术特长生考入本科院校,学校升学率逐年攀升。曾经的薄弱中学,在“尊重差异、多元发展”的育人路上,走出了属于自己的“加速度”。陶东常说：“教育不是千军万马过独木桥,而是要让每个孩子都找到自己的赛道。”

三、乐育同心：以师为本,奏响教师成长的和谐和弦

在陶东的“乐育润心,各美其美”教育理念里,学校是一个乐队,教师是不可或缺的声部。只有让每位教师找准定位、默契配合,才能奏响和谐的育人乐章。“关爱老师才能更好关爱学生”,这是他始终坚守的管理准则。

在丰一中任职期间,他看到青年教师因教学经验不足而焦虑,便牵头开展“青蓝工程”师徒结对,让资深教师手把手传授经验；组织音乐团建活动,让大家在歌声中放松心情、凝聚力量。他还带队赴外地学习“先学后教”模式,结合校情提出“让学生成为课堂的主角”,推动课堂教学变革,培养了大批课改“领头羊”。

2016年3月,丰都县中小学教师发展中心成立,陶东临危受命担任主任。新单位由原教师进修学校、教育科学研究所、电大三部门整合而成,人员思想波动剧烈,“谁来主导”“制度如何衔接”“职称如何评定”等问题悬而未决。他带着“稳中求进、实事办实”的劲头,从“人心凝聚”与“制度建设”双管齐下破解难题。

上任第一天,他没有召开动员大会,而是逐一走访原三个单位的老领导、老教师,耐心倾听困惑与建议,明确“分工不分家”的原则：让熟悉培训的原进修校校长分管研训,让擅长科研的原教科所所长牵头课题,让经验丰富的原电大负责人负责成人教育。“三个单位就像三种不同的乐器,各有特色,拧成一股劲就能奏出强音。”短短一个月,原本分散的团队便找到了“融合点”。

为让管理更高效,他配齐内设机构中层干部,完善党组织和工会建设,推行“集体决策+弹性管理”模式,在兼顾不同岗位特点的同时,坚守政治学习与集中研讨的刚性要求。为让培训更精准,2017年初,他安排调研小组深入6个乡镇片区和2所直属学校,收集近400条建议形成专题报告；创新实施“三段四环”送教下乡培训模式,让上千名乡村教师受益。在他的推动下,县教师发展中心成为全县教师成长的“加油站”。

四、乐育共生：党建引领强根基,精准育才筑中坚

2018年,陶东来到丰都县实验小学校,担任党委书记、校长。这所拥有五千余名学生的城区小学,承载着家长的期待,也面临着诸多新时代课题。他带着多年教育积淀,将“乐育润心,各美其美”理念融入办学,提出“党建带队建、阅读润童心、成长为核心”的育人思路,其中“党建引领”是贯穿始终的核心纲领,而干部队伍作为党建理念的执行者、教育发展的中坚力量,更是他重点培育的对象。

陶东始终坚持“党建是办学治校的根本保证”,将党建工作与干部培养深度融合,构建起“党建铸魂、干部强基”的管理体系。他创新推行“党建带队建”模式,成立全县首个少先队工作室,通过“红色经典诵读”“小小讲解员讲红色故事”等活动夯实红色教育根基；打造“党旗飘在网格上”党建品牌,该案例获评县级十佳主题党日案例；创建党员先锋模范岗,明确要求党员干部在课后服务、扶贫帮困、教学改革等工作中冲锋在前,以党建标准锤炼干部的责任与担当。作为名校长工作室主持人,他还牵头成立“名校长工作室”,汇聚县域优秀教育者,专项研究“党建引领下的小学育人模式”,提炼输出可复制、可推广的“三行三红”品牌经验,让党建引领的理念转化为干部培养的具体路径与行动指南。

在干部选拔与培养上,陶东始终以党建为导向,坚持“德才兼备、以德为先”,摒弃“一刀切”的固化模式,结合每位干部的优势与短板量身定制成长路径,用“乐育”的智慧赋能干部成长。刚走上德育岗位的小倩,起初面对繁杂的德育活动统筹手足无措,连入学典礼方案都改了五六遍仍不得要领。陶东没有批评,而是以党员干部“守初心、担使命”的要求为切入点,翻开自己多年来记满活动流程、师生反馈、应急方案的工作笔记,带着她逐班走访,倾听班主任的建议、询问学生的想法,手把手教她：“搞德育活动就像编排合唱,党建引领就是‘主旋律’,必须牢牢把握；不同孩子的特点就是‘不同声部’,要兼顾包容,这样才能奏响育人的和谐乐章。”在他的悉心指导下,小倩紧扣实验小学“行”文化与党建要求,将入学典礼办得有声有色,不仅赢得师生好评,更在实践中领悟了党建引领下的德育工作方法,逐渐成长为能扛事、善作为的党员干部。

在筑牢党建与干部根基的同时,陶东始终以“以校为家”的情怀构建完整育人生态。他提出“被书香浸润过的心灵是最高尚的”,构建“环境、课程、活动、制度”四位一体的阅读育人体系,学校藏书达6.41万册,获评全国青少年主题教育读书活动示范学校；打造“小能人”德育品牌,每年表彰学生3000余人次,让每个孩子都能找到闪光点；推进课后服务“四化”特色,开设60多个兴趣课程,实现家长“零投诉”；全力化解“大班额”、修建标准化食堂、设立特殊教育班,相关惠民举措被《重庆日报》专题报道。他用党建引领方向,用干部凝聚力量,用细节传递温度,让实验小学真正成为师生共同的“温暖港湾”。

教育于陶东,不是一场急功近利的竞赛,而是一场静待花开的耕耘。他用音乐的智慧,读懂每个学生的独特；用党建的力量,筑牢学校发展的根基；用精准的培育,锻造过硬的干部队伍；用真诚的关怀,温暖校园的每个角落。他如同一棵扎根深厚的树,将根须深植于课堂、学生与基层,又将枝叶伸向远方,为更多教育人遮风挡雨,为更多孩子撑起成长的天空。

弦歌不辍,薪火相传。在“乐育润心,各美其美”的理念照耀下,陶东依然怀揣着对教育的赤诚,奔走在育人的路上。他的故事,还在继续；他的耕耘,从未停歇。以热爱为灯,以实干为径,他正奔赴一场又一场与生命成长的美好约定,让更多的音符,汇聚成教育最美的交响。