本真教育：指向学生生命的真实成长

成果概况

本真教育：指向学生生命的真实成长

——教育部“义务教育教学改革实验校”成果推介

丰都县融智学校  黄树权

在教育改革纵深推进的当下，突破知识灌输与分数至上的传统范式，实现人的真实、全面、可持续成长，成为核心命题。丰都县融智学校立足时代诉求，以中西方哲学为理论根基，提出“本真教育”主张，构建系统化育人体系，推动教育回归育人本源。

一、理论内涵

本真教育的提出，源于对教育本质的叩问与时代育人要求的回应，其内涵植根于深厚思想土壤，核心要义在于“唤醒主体自觉，引导个体认识自我、筹划未来，在真实探索中坚守内在价值，实现生命充分发展”。本真教育与新时代《义务教育课程方案和课程标准》提出培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人高度契合，“有理想”对应本真主体对生命意义的追问与未来筹划，“有本领”体现其在真实情境中解决问题的素养，“有担当”彰显其对自身、他人与社会的责任自觉，为“三有”目标落地提供理念支撑与实践路径。

二、路径体系

为将理念转化为实践，融智学校构建以“5A本真课堂”为核心、“三维课堂”为场域、课程教研为支撑的立体化育人体系。

（一）核心引擎：5A本真课堂模型  

“5A本真课堂”以目标（Aim）、任务（Assignment）、活动（Activity）、成果（Achievement）、评价（Assessment）五要素为框架，重塑教与学逻辑。目标设定突破单一知识点传授，确立德育与素养双维导向，实现“求学理”与“悟人道”统一；任务与活动以“真问题”驱动，遵循“问题－假设－验证－交流－评价”路径，推动学生从被动吸纳转向主动建构；成果与评价注重多样化与可视化，通过研究报告、创意作品等呈现成长，并构建“二维三度”评价系统，将“三有”目标与中西品德标准（二维）融入知识掌握、过程参与、成果效度（三度）评价，实现教学评一致性。

（二）场域拓展：三维课堂空间重构

学校打破教室时空壁垒，构建功能互补的“三维课堂”。班级小课堂以5A模型夯实学科基础、提升思维品质；校园中课堂以“党建+学科节”为载体，将语文节、科技节等升级为实践探究平台，促进知识融通与志趣发展；社会大课堂开发经济、劳动、思政、协作、服务“五域协同”实践课程，通过跳蚤市场、农耕研学等活动，让学生在真实场景中检验真知、体认责任，完成“知”到“行”的转化。 

（三）系统支撑：课程与教研保障

课程体系化建设提供内容支撑，学校立足“铸魂启智”理念，开发“铸魂”“启智”课程体系，创新“党建+三个课堂”“党建+五色德育”“党建+五大节日”育人课程体系。教研机制化运行提供方法论保障，建立“校长+教科室+学科工作坊+学科组+教师”校本教研体系，形成“融合四备”备课与“五课八环”研修模式，通过“6333”模型与“四课”活动打造专业教师队伍。  

三、实践成效  

经过实践，本真教育成效显著。学生层面，成长为“三有”本真主体，近三年获国家级奖项89人次、市级267人次；教师层面，实现专业跃升，获市级赛课一等奖17人次，国家级、市级优课11个，发表论文1848篇；学校层面，获评全国义务教育教学改革实验校等，“5A本真课堂”在集团7所分校推广，形成区域辐射效应。

本真教育的实践表明，真正的教育是对人的主体意识的唤醒与生命潜能的赋能。它超越了单纯的教学方法革新，实现了育人价值观的系统重塑，回答了新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心命题。这场育人变革启示我们，教育应回归人的成长规律与教育本质，通过系统化的体系建构，让每个生命都能直面真实世界、筹划真实人生、承担真实责任，最终成就充盈、有力、独特的本真自我。这既是面向未来的教育应有之貌，更是培养民族复兴大任时代新人的必由之路。