构筑“七彩”劳育品牌 培育“六会”融智少年

典型案例2

构筑“七彩”劳育品牌  培育“六会”融智少年

丰都县融智学校 李海燕

作为全国首批义务教育教学改革实验校和市劳动教育实验校,丰都县融智学校秉持“为学生更好融入未来社会铸魂启智”的办学理念,通过精心设计“七彩”劳育课程、搭建“七彩”劳育平台、实施“七彩”劳育评价,全力打造“七彩耘途”劳动教育品牌,培养“六会”融智少年。

一、构筑“七彩”劳育课程    

学校深度挖掘劳动教育的育人价值,构建了以“赤橙黄绿青蓝紫”七色为主题的“七彩”劳育课程体系,将文化传承、科技创新、品德陶冶融为一体。

（一）赤韵传承课程“耒耜之变”。课程引导学生从石器时代的磨制石器、骨耜,到青铜时代的青铜农具,再到铁器时代的铁犁牛耕,直至现代农业机械,系统了解劳动工具的演变历程。深刻体会“工欲善其事,必先利其器”的道理,让同学们感受几千年来中国广大劳动人民的智慧,认识生产工具对生产力的推动作用,理解生产力与生产关系的相互作用,懂得劳动工具的革新对国家发展的重大意义及农业发展对国家稳定繁荣的战略意义。

（二）橙彩文化课程“节令之歌”。课程将二十四节气知识与农事实践紧密结合。学生将在学习二十四节气文化与农事实践中,探索整合各种作物的播种收获时节,形成对农作物的生长系统清晰的认知,从而懂得敬畏自然规律、理解农耕文化。

（三）黄华本草课程“百草之本”。课程带领学生学习种植、护理、采集、炮制药草,了解基础的药理。学生参与从播种、育苗、除草到采收的全过程,并学习中药的炮制方法与基本药性。此外,还会带领学生制作驱蚊香囊、养生茶饮等,在动手实践中了解中医文化,认识传统医药的价值,培养健康生活观念,感受中医文化的博大精深,点燃培养医药人才的星火。

（四）绿影农耕课程“稼穑之道”。开展传统农耕实践,学生亲身参与翻地、播种、施肥、浇水、除虫、收获等完整的传统农耕环节,体验劳作的艰辛与收获的幸福,培养热爱劳动的精神,懂得粮食的来之不易,懂得珍惜粮食、尊重劳动者。

（五）青雅陶冶课程“清流之行”。进行莲藕种植实践,学生不仅学习莲藕的生物学特性、种植技巧,更通过观察莲花“出淤泥而不染”的特性,结合历史人物故事、廉洁主题班会,深入理解“廉洁”文化的象征意义。在劳动中陶冶情操,潜移默化地塑造清白做人、廉洁做事的高尚品格。

（六）蓝耀科技课程“天候之律”。学生将开展气象观测,动手观察、记录信息,动脑梳理、整合规律,同时结合地理学科知识,探究本地气候特点与农业生产的关系,从而激发科技兴趣,培养科技素养。

（七）紫慧创新课程“开物之新”。进行无土栽培与基质栽培实践。学生在此对比不同栽培模式下作物的生长状况,研究营养液配比、光照控制等变量对产量的影响。此课程旨在引导学生关注农业科技前沿,培养创新思维、动手能力及对未来农业发展的前瞻性视野。

二、构筑“七彩”劳育平台   

通过“家校社”协同,构建多元、开放、实践的“七彩”劳育平台,让劳动教育从课堂延伸至家庭、校园、田野、社区。

（一）搭建“赤·家园乐途”平台。以家庭为基本单位,推行“每周一清单”制度。清单根据学生年龄特点个性化定制：低年级（1-3年级）侧重于自我服务与家庭简单劳务,如独立整理玩具柜、按类别摆放书籍、饭前协助摆放碗筷、给植物浇水等；高年级（4-9年级）则逐步承担更多家庭责任,如清洗自己的衣物、学习制作“两菜一汤”、独立完成家庭日用品的采购预算与清单制定、参与周末大扫除等。

（二）搭建“橙·校园耕途”平台。依托学校劳动基地的“七大功能区”,开展劳动课程。学生每周参与校内劳动单元格的卫生维护、绿植养护等。在美化校园环境的同时,培养主人翁意识和集体责任感。

（三）搭建“黄·田野沃途”平台。与耕读基地共建“田间课堂”,定期组织学生前往基地,进行为期一天或半日的沉浸式劳动体验,如插秧、收割、采摘、果树修剪等。活动后,学生需完成《沃途日记》,记录所见所闻、所思所感,或撰写简单的实践报告,将感性体验上升为理性认知。

（四）搭建“绿·生态研途”平台。前往研学基地、传统手工艺作坊等进行参观、学习和实践。学生亲身参与农业新技术实践、体验传统手工艺制作流程,在跨学科的实践探究中,理解生态平衡、可持续发展的重要性,感受传统工艺的魅力与现代科技的应用。

（五）搭建“青·匠心艺途”平台。积极联动社区资源,打造“银龄工坊”,邀请社区内的非遗传承人、老工匠、老技师担任指导教师。学生可自愿选择学习竹编、榨菜制作、简单木工、缝纫等传统技艺。在与“老手艺”的对话中,不仅学习技能,更感悟精益求精、持之以恒的工匠精神。

（六）搭建“蓝·社区暖途”平台。通过“五一多彩劳动周”活动,开展社区服务。1-3年级学生通过编排小节目、制作手工艺品等方式,走进社区养老服务中心,为长者送去关怀与欢乐；4-9年级学生则分组参与社区公共区域的环境整治（如清扫楼道、清除小广告）、文明行为宣传、参与社区文化墙绘制等志愿服务,在实践中培养社会责任感和公民意识。

（七）搭建“紫·创意云途”平台。融合劳动、语文、美术、历史、科学、生物、信息技术等学科,开展项目式学习,提升多元综合素养。如学校的项目式劳动课程《清凉一夏 美术生活》,即融合了历史、语文、科技、信息技术、美术等学科。又如,2025年春学校的“劳动节”与“语文节”双节联动,打造出一场融合了历史、文化、劳动、音乐等学科的大型活动盛宴,获得了校内外的一致好评。还如,围绕“校园植物图鉴”项目,学生需识别植物、查阅资料、撰写介绍文案、拍摄照片、进行艺术设计,最终合作完成电子或实物图鉴。此类项目有效提升了学生信息整合、团队协作、创意表达等多元综合素养。

三、实施“七彩”劳育评价

学校以“六会”素养为导向,构建“七彩”评价体系,实现劳动素养可视化成长。一是赤·启明（责任之星）,通过“学生自评+家长观察记录+教师过程性评价”,全面考评责任意识、文化传承、劳动态度等。二是橙·开阳（技能之星）,通过“技能实操考核+作品展示”,考评技能安全操作和熟练度。三是黄·摇光（实践之星）,通过“实践微视频评比+实践报告展评+日常表现记录”,考评学生实践参与度和质量。四是绿·天权（创新之星）,通过“问卷调查+创新成果评审+教师联合评价”,考评问题解决能力和创新能力。五是青·玉衡（协作之星）,通过“同伴互评+社区反馈”,评价学生团队贡献度。六是蓝·天玑（习惯之星）,通过“学生自评+家长观察记录+教师过程性评价”,评价日常劳动习惯。七是紫·瑶光（臻美之星）,通过“公众投票+学校评审”,评价学生劳动成果。

学校将继续深耕“七彩耘途”品牌,不断丰富其内涵与外延,让劳动教育真正成为激发学生潜能、磨砺意志品质、提升综合素养的重要途径。我们坚信,在“七彩”劳育的浸润下,每一个孩子都将在劳动的汗水中绽放生命的独特光彩,最终成长为德智体美劳全面发展的、能够更好适应并贡献于未来社会的“六会”融智少年。