让学习真实发生： 丰美课堂“5E”范式撬动山区小学深度变革

让学习真实发生：

丰美课堂“5E”范式撬动山区小学深度变革

——丰都县名山街道中心小学校新卓越课堂建设实践案例

丰都县名山街道中心小学校  隆永红  

丰都县中小学教师发展中心  张小华

丰都县名山街道中心小学校（以下简称“名山小学”）针对“课堂学而不深、问而不探、评而不实”的痛点，以丰美课堂理念为统领，系统实施自主学习“5E”教学范式。三年三轮行动，学校课堂从“教师秀场”转变为“学生习场”，学生学业质量、核心素养和教师专业发展水平实现同步跃升，形成“山区小学课堂变革”的鲜活样本。

一、背景与痛点

名山小学地处城乡接合部，留守儿童占比62%。2021年以前，课堂主要呈现“三多三少”：

⒈教师讲解多，学生真探究少。课堂上，教师以“满堂灌”的方式少有小组讨论、动手实验等探究活动，好奇心与求知欲被不断消磨

⒉预设问题多，生成挑战少。课堂缺乏开放性提问，让学生的思维始终被困在“标准答案”的框架内，难以形成批判性思考、创新性联想的能力，面对生活中无固定答案的真实挑战时，往往无所适从

⒊纸笔测试多，多维评价少。对学生的评价长期依赖单元测验、期末考试等纸笔测试，成绩成为衡量学生优劣的核心标准，甚至是唯一标准。而无法通过纸笔测试体现的能力与素养，长期得不到认可和鼓励，逐渐丧失学习信心，也让学校错失了培养多元化人才的机会。

以上“三多三少”导致“高分低能、会写不会说、会算不会用”的现象突出。

二、改革目标

⒈构建“以学生活动为中心”的深度课堂；

⒉形成可复制的“5E”校本化实施模型；

⒊三年内学生学业水平、学习动机指数、教师课堂改进力同步提升20%以上。

三、系统设计：丰美课堂“5E”实践模型

如右图。学校以“问题吸引（Engagement）→主动探究（Exploration）→互动解释（Explanation）→深化迁移（Elaboration）→多维评价（Evaluation）”五环为主线，开发了“外环教学流程＋内环评价调控”的双系统结构，

1.问题吸引（Engagement）是教学的起始环节。通过设计具有真实性和挑战性的问题情境，以“为什么？”为核心驱动问题，引发认知冲突，唤醒学生已有经验，制造“认知缺口”，激发学生的好奇心与探究欲。

⒉主动探究（Exploration）是教学中心环节。学生围绕驱动问题“发现了什么？”，利用有效的探究工具开展实践探索，主动建构。鼓励学生通过观察、操作、体验等方式自主收集信息，记录现象与数据，形成假设，自主发现规律与关联。

⒊互动解释（Explanation）是教学的关键环节。基于学生自主探究规律，通过小组讨论、集中班级展示、师生问答等互动形式，回答“核心规律是什么？”这一问题，借助思维导图、列表、画图等直观工具，帮助学生梳理、提炼并准确表述概念内涵。教师的作用就是引导学生将碎片化发现，整合为结构化知识，纠正认知偏差，确保概念内涵表述准确，将探究发现升华为理论或规律，修正错误前概念。

⒋深化迁移（Elaboration）是教学的升华环节。以“还能怎么用？”为导向，将所学知识应用于新情境，解决生活中的实际问题。通过分层设计阶递式的生活情境，促进知识的灵活迁移应用，促进学生思维能力高阶发展，最终实现掌握知识、技能、过程与方法，落实学生核心素养的培养。

⒌多维评价（Evaluation）是教学的贯通环节。作为教学闭环的关键环节，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，全程监测教学效果。评价结果不仅用于总结学习成果，更作为反馈直接作用于前四个环节：优化问题设计的吸引力、调整探究工具的适用性、强化概念解释的清晰度、拓展迁移场景的创新性，最终实现教学质量的螺旋上升。

结合“治理‘五鸭’教学”行动并配套“221”操作要领：

 四、实施过程

（一）项目启动：一年立标（2021.9—2022.7）

⒈组建“5E”种子团队：打造改革核心力量

考虑到语文、数学、科学三科是培养学生探究能力、思维能力的核心学科，学校优先从这三科中遴选骨干力量，组建了共15人（6+6+3）的“5E”种子团队。入选教师均具备5年以上教学经验，且在教学中展现出较强的创新意识与团队协作能力，学校通过“专家培训+校际交流+内部研讨”三重模式开展赋能，解读“5E”教学模式的核心内涵与实践方法。

⒉外环建模：三轮集体备课，产出标准化“5E”教学设计

第一轮备课：聚焦“破痛点”，初定教学设计框架；

第二轮备课：聚焦“强细节”，优化活动设计；

第三轮备课：聚焦“验实效”，课堂试教打磨；

三轮集体备课，产出“5E”校本化标准教学设计。

⒊内环调试：开发“三色反馈卡”，实现课堂实时调控

针对课堂“教师讲解多，学生真实需求难捕捉”的问题，项目组创新开发“三色反馈卡”（绿色卡代表“已掌握”、黄色卡代表“有困难”、红色卡代表“需帮助”），通过简单直观的视觉反馈，让教师实时掌握学生学习状态，分层施策，精准帮扶，实时调控。

（二）深度推进：二年扩面（2022.9—2023.7）

1.全员卷入：推行“1＋N”同伴共创，实现教学设计个性化覆盖。设置“骨干引领+全员参与”的分层共创机制，通过“一对一指导+小组研讨”的方式，帮助非种子团队教师理解标准教学设计的设计逻辑。建立审核机制，及时上传至学校教学资源库，供全校教师参考借鉴，形成“一人创、众人用、共同改”的良性循环。

⒉技术赋能：引入北京师范大学“农村地区教师教学能力智能评测与教学精准辅助示范平台”，实时捕捉课堂动态，自动采集课堂数据，形成“数据-调整-提升”闭环。

（三）成果固化：三年精修（2023.9—2024.7）

⒈建立“丰美课堂5E校本资源云库”，累计187节教学视频、累计教学设计、教学课件18963个；

2.与滨江小学教育集团、重庆巴蜀小学教育、重庆鱼洞二小等学校结成教研联盟，同步课堂、同步教研、同步评价，成果分享。

五、改革成效

1.学生发展

学业质量：县级统测优秀率由19.7%提升至32.1%，高于全县均值10.9个百分点；

学习动机：AI课堂学习行为切片分析，主动学习动机达62.6%，“愿意主动提问”比例达81%以上；

自主展示：学生课堂上自主展示欲望明显提升，乐于在学校大型展示活动中展示自己，变得更加自信从容。

核心素养：学生应用素养能力检测合格率首次突破95.9%，学生近三年获市级以上创新类奖项106人次。

2.教师成长

课堂改进力：锚定丰美课堂，以课例研究为抓手，在课堂研究活动中，教师课堂观察、诊断与改进能力明显提升；

成果产出：教师撰写“5E”主题相关论文43篇发表于市县期（报）刊；在县级以上作经验交流49人次。

专业荣誉：培养出1名重庆市骨干教师、14名县级名师，国家级优秀辅导员1名。

3.学校影响

2023义务教育阶段课后服务优秀案例市级二等奖；2023年度优秀论文及典型案例三等奖，2024年为重庆市指向核心素养的中小学课堂教学典型案例市级三等奖，2025年“七彩好少年”评价实施方案征集评选市级三等奖。《重庆晨报》等主流媒体先后报道学校课堂变革经验。

六、经验与启示

理论校本化：把国际“5E”模式与“丰美课堂”文化深度融合，形成“校本化”操作流程，降低教师“迁移门槛”。

证据链闭环：外环保证“学生学”，内环保证“即时调”，数据实时可视化，教师改进“有图可依”。

写作即留存：每节重建课必须产出“三件套”——反思札记＋学生作品＋课堂视频，实现“成长看得见、经验带得走”。

七、下一步计划

1.构建1+5雁阵式教研团队

在县级教研员指导下，融入区域梯队培训模式中，深度参与课堂建设，全面提升育人质量。

2.AI＋评价升级

引入免费AI课堂行为切片分析大模型，对教与学全过程行为精准画像，实现个性化学习路径。

3.深化“丰美课堂”名小品牌

打造自主学习5E研学基地，把课堂搬到革命烈士墓、种植园、研学基地、社区等，让“深度学习”在真实世界继续发生。

参考文献

[1]吴成军,张敏.美国生物学“5E”教学模式的内涵、实例及其本质特征[J].课程·教材·教法,2010(06).