核心素养导向的小学语文独立阅读课文教学新思路

核心素养导向的小学语文独立阅读课文教学新思路

——以四年级上册《女娲补天》为例

丰都县滨江小学校  曾秀芬

《女娲补天》是一篇略读课文，也是一篇中国古代神话故事。略读课文，指的是学生运用前面精读课文学到的阅读方法，通过快速阅读、浏览文本的方式来获取获取文章的主要内容、结构和关键信息，得以大致理解课文。这是核心素养导向的小学语文教学中培养学生独立阅读能力的重要载体。《女娲补天》这篇神话故事，以其丰富的想象、神奇的情节和鲜明的人物形象，为学生提供了一个广阔的想象空间。在教学中，教师应如何引导学生通过略读的方式，自主把握故事的主要内容，感受女娲勇敢、善良、无私奉献的精神品质，又能快速提升学生的阅读理解能力和文学素养呢？先以四年级上册《女娲补天》略读课文为例，阐释如何与精读课文的衔接，与阅读素养融通，让学生在巩固已有阅读方法的基础上，进一步提高阅读效率和质量。

素养目标：

1.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚，说生动。

重点难点：

教学重点：了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。

教学难点：发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

教学过程：

师：同学们，老师给你们带来了三幅图画（童话故事安徒生，寓言故事农夫与蛇，神话故事女娲补天），（PPT出示）假如你和神话故事中的（谁）过一天，你会选择（   ）。

A安徒生    B农夫    C女娲   

生说选项，讨论见解。

师：是的，只有女娲是神话故事中的人物。今天我们就走进与她有关的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？

师：关于《女娲补天》的故事你知道多少呢？

师：怎么阅读《女娲补天》？哪儿找方法？对，我们一起看“导读”，几个任务？一是（ ），二是（ ）。

任务一：把握课文大意，交流神奇之处

师：完成第一个任务前，先回顾《盘古开天地》《普罗米修斯》这两篇文章主要内容的方法。请两位同学说一说。

生：……

师：我们就用这些学习方法读《女娲补天》，找一找故事的起因、经过和结果。开始吧！

生自读课文，圈点勾画。快速完成任务后，抽生展读。

师：（PPT出示）《女娲补天》的课文你最先讲的故事情节是（  ）

A. 天空突然裂开，大火洪水同时扑向人间

B. 女娲亲手炼出五色石浆去补残破的天空

C. 女娲斩下巨鳌四足，撑住摇摇欲坠的天幕

D. 天地恢复平静，百姓重新燃起炊烟

生说选项，讨论见解。

师：（PPT出示）排序题。

（ ）五色的石头炼成了粘稠的石浆，这些石浆把天上的大窟窿修补好。

（ ）女娲先从各地捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

（ ）把芦苇烧成灰，撒到水中，把喷涌洪水的地缝也堵住。

（ ）杀了一只大海龟斩下它的四条腿，竖立竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来。

（ ）奋勇杀死了在中原一带作恶的恶恶龙，让其他野兽不敢流窜残害人类。

学生自由发言，学生汇报故事的起因，经过，结果，教师引导学生汇报时重点情节不能丢。

师：再读课文，找一找故事中哪些地方让你感到特别神奇，做批注。

生展读神奇之处。

师：（PPT出示）老师播放“轰隆”雷声后问，“故事最先发生什么？”我脱口而出（  ）。

A. 天空突然裂开，大火洪水扑向人间

B. 女娲炼出五色石浆

C. 女娲斩下巨鳌四足

D. 百姓重新点起炊烟

生说选项，讨论见解。在讨论中，相机出示相关的句子，引导学生想象画面，朗读体会，并在交流的过程中感受女娲的形象。

预设：天地发生大变动的景象——“天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝的深沟。各种野兽也从山林里跑出来，残害人类。”引导学生边读句子边展词语开想象，读好“大窟窿，黑黝黝”等感受故事的神奇。

预设：女娲担心不到天灾塌下来，于是又杀了一只大海龟。斩下它的四条腿的情节引导学生想象女娲当时的心理，读出她拯救人民的决心，感受她的智慧果断。

预设：奋勇杀死黑龙的情节，引导想象。这黑龙的庞大可怕，想象女娲要杀死黑龙的困难。

师：大家学的很有深度。（PPT出示）下面最能体现女娲的精神的词语是（   )。

A勇敢智慧   B力量非凡   C不怕困难

任务二：发挥想象，让过程清楚生动

师：第一个任务完成得不错。第二个任务是什么？怎么学，谁来提些建议。

生建议。

师：我们就按照“找原句——想象画面——说过程”的方法，把这个女娲拣五彩石”说清楚，说生动。

生自读自学。

师：（PPT出示）为把“拣五彩石”说具体，我先强调的动作是（  ）。

A. 女娲飞身跳入火海 

B. 女娲翻山越岭寻找彩石

C. 女娲把石浆倒入缺口

D. 女娲累得脸色苍白

生说选项，讨论见解。

预设：联系第二自然段，拣五种颜色时的困难展开想象，想象找到路途中会遇到哪些困难，如路途遥远、洪水肆虐、野兽的攻击，

预设：联系第三自然段，想象他会怎样面对这些困难，如日夜寻找，不顾自身的安危。

师：（PPT出示）读到“五彩石在火里咕嘟咕嘟”，我下意识（ ）。

A. 在页边画彩色泡泡

B. 抄“咕嘟”两遍

C. 折个角继续读

D. 跳过去不看

生说选项，讨论见解。

师：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？可能只拣到了4种，还缺一种怎么办？引导学生在充分的想象中进一步理解课文内容，感受女娲形象。

师：（PPT出示）读到“女娲用这些石浆把天上的大窟窿补好”，我心里最先想到女娲的动作是（ ）。

A. 一刷   B. 一倒   C. 一泼  D. 一点

生说选项，讨论见解。

师：用朗读赞颂这位勇敢智慧，力量非凡，不怕困难的人类母亲！（PPT出示）思女娲为什么能补天？”你回答的核心是（   ）。

A. 她拥有神力，更愿为人类付出智慧与汗水

B. 她是上古神仙，天生就能修复天空

C. 她得到鳌足与五色石，材料恰好够用

D. 故事需要英雄，因此安排她完成补天

生说选项，讨论见解。

师：（PPT出示）有人说：“女娲拣石太简单，不算勇敢。”你反驳的重点是（  ）。

A. 她翻山越岭火里寻石，常人做不到

B. 故事就是神话，不必较真

C. 她有神力，不算勇敢

D. 拣石只是热身，斩鳌才难

生说选项，讨论见解。

有人说：“女娲既然已经补好了天，就没有必要斩龟杀龙了。”你反驳的重点是（  ）。

A.女娲斩龟杀龙是为了显示自己的神力，补天后顺便示威，以让百姓敬畏。

B.补天只是堵住了天上的裂缝，而洪水仍在泛滥，必须借助龟足撑天、斩龙止水，才能彻底平息灾难。

C.龟龙在补天过程中已经死去，女娲并未主动斩杀它们，传说存在误解。

D.龟龙自愿献祭，女娲顺应民意，象征性地完成仪式，并无实际杀戮行为。

任务三：拓展延伸

师：（PPT出示）给一年级娃娃讲“拣石”，现场播放“哗啦”雨声，我立刻（  ）。

A. 等雨声停，轻声说“女娲去找彩石”

B. 用雨声当“翻山声”，边说边做弯腰捡石动作

C. 大声讲完三步，不让雨声打断

D. 安抚“别怕”，从“炼石”讲起

生说选项，讨论见解。

师：将这个神奇的故事复述给同桌听。

（要生动形象、有感情地用自己的话讲述。故事的起因、经过和结果讲清楚。根据故事情节，合理想象）

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