一直被激励 从未被锁定

因为集团工作需要，临近期中我来到幸福小学，担任四年级1班语文老师兼班主任。第二周就是学校模拟期中监测，当看到试卷的那一刻，真真妈妈一通电话直接打给校长，表达对孩子学习深深的焦虑。

面对着全新的班级，面临着陌生的学生，希娅校长“一直被激励 从未被判定” 的合作共享评价在脑海萦绕，关注每一个孩子，支持每一个孩子的学习需求，缓解每一位家长的分数焦虑，我是这样做的。

观念为导 影响家长

学校半期之后举行家长会，我充分利用集团化办学的优势，分享自己近几年在西昌市第六小学、集团一体化的谢家湾金茂小学带动学校发展和学生成长的亲身经历，赢得家长信任。然后以不同班级、不同学生制定不同的家长会内容，从“我”到“我们”，向家长传递党的教育方针，传递最新的课程教学改革动向，传递学校立场鲜明的教育取向，引领家长形成正确的育人观念，丰富家长教育中的策略方法，促进家校协同共进。

习作为引 激发兴趣

丰都县第二届“新锐杯”作文大赛如约而至，首先进行班级初赛。对真真的真正的认识，就从这一张征文开始。短短的一篇习作，构思新颖，文笔流畅，可见是一个颇有思想的孩子。虽然在校级复赛时，被淘汰，但我却认为真真的实力不容小觑。于是“一直被激励”的评价悄然在行动：课堂学习方式的转变，“小先生”上台领读指导，让学生大胆展示自己；同学间相互提问回答，培养思维的敏捷和专注；习作课学生当堂互评互改，优秀习作精彩分享；全班同读一本书，共同交流阅读感受……渐渐地，发现真真在一系列活动中，眼中有光——学习兴趣更足了，脚下有路——学习行动更实了，未来可期。

对手为伴 携手同行

时间飞逝，转眼到期末复习。怎样调动全班学生的学习积极性，保持良好状态迎接期末考试，“我和对手的约定”班级活动应运而生。号召全体学生在班级内，寻找一个与自己实力相当的朋友作为竞争对手，从“提高学习能力”“促进交流合作”“实现共同进步”三个方面进行。我主动给真真建议，让和她实力相当的茹茹做“对手”。两人欣然同意，在“结对表”上工整写下自己的名字。慢慢地，你会发现课堂发言两人更积极了，下课时也经常在一起商讨什么，特别是每次考试后他俩更是指着试卷指点比画着……看着“结对表”逐渐增多的“上升箭头”，由衷为孩子们的进步开心。

个人为主 奋力拼搏

多次与家长沟通交流，引导家长正确理解教育的目的，不仅仅是为了考试和分数，更重要的是培养孩子的综合素养，家校形成合力。平时通过课堂、课间、活动等各种途径和方式，关注真真的心理需求，因材施教。首先是树立目标，明确前进的方向；其次肯定自我，给自己积极的心理暗示；然后勤奋学习，增强自信；最关键的还有一点，遇到困难时，及时跟进交流，耐心倾听，适当指导，鼓励自主解决问题。复习期间，真真课堂发言踊跃了，课下与小伙伴的交流增多了，作业书写也工整了许多，考试成绩也稳中有升。这一路努力的过程，大家有目共睹，真真被学校评选为“文明学生”。本次期末学业监测，真真取得了特别优异的成绩。

  真真的故事真实地发生着，预防家长的分数焦虑，应该从我们教育自身的改变做起：学习方式的变革，关注学生学习过程中的态度、方法、体验、情感等，以务实的教育行动回答教什么、怎么教的问题，增加发现式、合作式、实践性学习比重，促进学生高质量发展。