从“教”到“研”之蜕变

2004年6月,从重庆师范大学化学教育专业毕业后,我来到了丰都实验中学任教,怀揣着对化学教育的热忱,在这方三尺讲台上,一站就是二十二年。

初登讲台的我,对教师职业的理解就是上好课、让学生考出好成绩。带着这一教育初心,课前我研读教材,针对学情精心设计教案,课中点燃互动,课后坚持反思复盘,为优化下次教学做准备。这份投入让我教学成绩显著,也让我收获了诸多认可：多次获学校、名山政府及丰都县政府授予的 “优秀教师”“质量兴教先进个人” 等称号。那时我沉浸在“教好书”的满足中,对教学研究、课题开发等“额外工作”认知淡薄,觉得与一线教师无关。

2018年的那次县级赛课使我的教育教学思想发生转变,当我带着自认为准备充分的课题参赛时,最终却以获得三等奖而告终。赛后,对比获奖教师教学设计中对学生核心素养的培养与教学环节的创新,让我意识到自己的不足,更让我深刻认识到：教研相长,教学才能走得更长远。

为备战下一届县级赛课,我开始多方面提升自己的能力：自费购买市上赛课U盘,琢磨其中教学思路与互动设计,记录可借鉴的教学技巧,重拾大学《无机化学》等教材,夯实学科基础,购买郑长龙教授《核心素养导向的化学教学设计》,学习将核心素养融入课堂环节……那段时间,我既从书本中汲取知识,还听取专家讲座,同时积极参与校、县上的示范课展示。教研的思维在我脑海逐渐清晰起来,凤凰涅槃的日子很苦、很累,但很快乐。

2022年5月,我有幸参加了市级骨干教师培训,内容涵盖课改理念、课题及论文书写等。在专家引领下,我系统学习教学论文撰写与课题研究方案设计,还与全市优秀教师交流经验,这让我对教科研工作的畏惧感渐消,取而代之的是跃跃欲试的热情,这也为后续赛课及教学研究打下坚实基础。

凭借着所学的知识与积累的经验,我在赛课和科研中崭露头角。2023年12月,课题《化学反应与电能》获得“市级精品课”称号。2024年6月,《乙炔》一课教学环节设计新颖、注重引导学生探究,获“丰美课堂”教学技能竞赛县第一名；11月,《基于光谱实证的核外电子运动状态》获重庆市优质课评比二等奖。为突破自我,第一次主动参加重庆市第五届中小学实验说课活动,备赛时我看完历届实验改进视频,确定课题《探究二氧化硫的性质》后,我查阅了30余篇知网文献,国庆期间在实验室连续奋战7天,最终获市级三等奖。在县级骨干培训会上,我将“改进实验”做了专题分享,在教育教研的这条路上,我走得执着又坚定。

在教学实践和赛课活动的推动下,我积极投身于课题研究。在教研员郑君老师的悉心指导下,我主持的县级课题《高中化学名校资源校本化策略研究》已圆满结题；目前,我担任评估院重点课题《核心素养导向的高中理化生跨学科情景教学评价研究》的第一主研,同时主持的县级课题《基于化学史的高中化学科学思维培养实践研究》也已成功立项,待开题研究。从选题、方案设计到数据收集、报告撰写,每一个环节都让我对化学教学有了更为深刻的理解：课题研究不再被视为“额外负担”,而是成为提升教学能力的“助推器”。

未来,我将继续深耕化学教育这片沃土,在教学中探索,在研究中进步,努力成为一名更优秀的化学教师。