基于学科育人能力的高中语文跨学科学习之探究

摘要：学科育人是现阶段教师开展教学需要重视的一大要素，教师需要优化自己的教学设计，凸显语文学科的价值

基于情景的任务驱动教学实践——《苹果的价格又变了（第一课时）》教学设计为例

一、教学目标1.理解数据的输入及作用。2.了解使用变量存储数据的覆盖特征。3.学会使用流程图描述数据

基于学习任务群的《涉江采芙蓉》《虞美人》联读教学设计——于悖论处品诗词

一、任务群定位古诗词诵读定位为中华传统文化经典研习任务群，学生在本模块中需要达成以下两个学习目标与内

跨学科学习视域下的小学美术游戏课堂新构建——以《彩墨游戏》为例

美术教学的核心目标在于构建学生的美术理论知识体系，并强调将理论知识应用于现实生活，以提升美术创作根基

以练习推进的学习任务群教学评设计 ——以五年级下册第十一课《军神》为例

教学评目标1.能有感情朗读课文，能读出人物说话的语气。2.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承军人身份的，

主题引领 逆向设计 任务驱动 知行合一

素养导向下的小学道德与法治课程评价的思考

核心素养导向下道德与法治大单元教学评价实践

基于大单元大概念教学理念下的纸笔测试评价

大单元教学背景下小学道德与法治 微课开发与应用

基于大单元整体教学视域下的思辨课课型探究

素养导向下小学道德与法治大单元教学设计的策略探究

“大单元整体教学”课题研究综述

立德树人，当好新时代丰都德育的答卷人

做会说“话”的智慧家长

别让焦虑成为孩子的枷锁

让爱点亮希望 以情远离焦虑

试做一名“破冰”人

预防家长分数焦虑我有妙招

一直被激励 从未被锁定

因为集团工作需要，临近期中我来到幸福小学，担任四年级1班语文老师兼班主任。第二周就是学校模拟期中监测